赵盼盼副主任部署期末考务与教学工作
会上，赵盼盼副主任首先就期末考试整体安排作出部署。她指出，本次监考任务和判卷任务较重，所有场次监考和判卷均由本系教师承担，希望老师们做好准备、协调好时间。
接着赵盼盼副主任重点部署了人才培养方案修订工作，涵盖各专业人才培养方案修订、调研报告、课程标准及课程能力图谱等内容。她强调，人才培养方案是专业建设的根基，各专业要认真做好调研与修订工作，确保方案的科学性和前瞻性。
蔡海维书记总结嘱托
会议最后，系党总支书记蔡海维作总结讲话。他首先对全体教师在本学期的辛勤付出表示感谢，并围绕期末收尾工作与未来发展提出殷切嘱托。她指出，办学能力评估是对系部整体办学水平的全面检验，全体教师要高度重视、积极配合，以评估为契机推动教育教学质量持续提升。
本次全体教师会议全面梳理了学期末各项重点工作，凝聚了全系教师的发展共识，为平稳有序推进期末各项工作奠定了坚实基础。智慧康养服务系将以此次会议为契机，扎实推进期末各项教学与管理工作，持续提升人才培养质量，为服务区域康养产业发展贡献力量。
为持续夯实教学根基，推动教研工作走深走实，5 月 27 日下午，智慧康养服务系开展常态化集体教研活动，本次活动迎来学校校级督导组现场观摩指导。
我系始终将集体教研常态化作为教学改革、师资成长与人才培养的重要抓手，建立固定教研机制，坚持定期开展主题研讨，让教研融入日常教学。本次教研以 “课赛融合，赋能教学改革” 为主题，聚焦河北省职业院校技能大赛老年护理与保健赛项，组织教师结合省赛标准、岗位需求与课程内容展开研讨，梳理教学重难点，交流教学改进方法，实现以研促教、以赛提质。
督导组对我系常态化教研模式及本次研讨成效予以肯定，并围绕岗课赛证融合、课程迭代、专业发展等方面提出指导建议。下一步，智慧康养服务系将持续坚守常态化教研阵地，不断丰富教研形式、深化教研内涵，把教研成果转化为教学实效，稳步提升专业建设与人才培养质量。
近日，我系2026年春学期教学示范课活动圆满落下帷幕。本次活动于5月18日至29日集中开展，涵盖中药学、养老服务管理、康复心理学、老年艺术教育、银发经济政策及老年运动健康六个专业方向，共呈现六场高水平示范课。全系累计30余人次教师参与听课研讨，营造了浓厚的教研氛围。
六门示范课紧扣智慧康养服务系“一老一小”四个专业核心能力，构建起“中药基础—精神文化服务—心理康复—文体活动—产业政策—运动健康”六大模块。徐冰蕊老师以老年慢性病中药调理为切入点，融入实物辨识互动，弘扬中医药文化；王聪老师通过案例分析与活动策划模拟，强化老年精神关怀的职业伦理；董月明老师运用角色扮演，引导学生树立“身心并重”的服务理念；尚梦亚老师在舞蹈教室开展老年广场舞创编，展示艺术与康养的融合；李嘉君老师紧跟行业前沿，以政策解读竞赛激发学习兴趣；杨小楠老师依托实训室开展慢性病运动干预情景教学，充分体现“学中做、做中学”的职教特色。
本次示范课普遍采用情景模拟、小组合作、案例教学、实操演练等多元方法，学生动手机会多、课堂气氛活跃。同时，各教师深挖专业课程中的思政元素，将维护老年人尊严、强化职业认同等价值理念自然融入教学全过程，实现“润物细无声”的育人效果。
我系副主任赵盼盼表示，本次示范课既是对教师教学水平的一次集中检阅，也是推动康养专业群内涵建设的重要举措。今后，系部将继续完善听课评课机制，推广优秀教学成果，鼓励教师创新教学模式，统筹整合实训资源，丰富优化信息化手段，为培养高素质技术技能型康养人才奠定更加坚实的教学基础。
12月11日，初等教育系“明觉讲堂·冬阳篇”讲座活动如期举行，40余名教师在学校教学楼综合楼四楼报告厅参与此活动，初等教育系主任李志行主持，冬阳篇讲座由王峥老师进行交流分享。
王峥老师做了题为《基于问题驱动的“五步教学法”》的学术讲座。此教学法紧扣教育革新需求，以问题驱动为核心理念，重塑教学流程。它强调学生在教学过程中的主体地位，锚定专业问题开启知识探索旅程，借由“导（导入）”巧设情境，迅速抓住学生注意力，引出关键问题；“学（自学）”激发内驱，促使学生自主探寻知识深度；“讲（精讲点拨）”适时介入，教师针对学生自学与练习中的疑难精准解惑，助力思维突破；“练（课堂课下训练）”夯实技能，让知识在反复实践中得以巩固；“总（思维导图总结）”系统梳理，以可视化方式将知识脉络清晰呈现，便于学生构建完整知识体系。这五步环环相扣，精准把控教学节奏，不仅确保教学目标从基础至高阶逐步铺陈，适配不同层次学生，更在实践中成效彰显：驱动学生深度挖掘专业知识，实践操作从理论精准落地，团队协作多元思维碰撞交融，全方位赋能学生成长，为教学提质增效筑牢根基。
“明觉讲堂”系列学术讲座活动成功举办，我们取得了显著的成效。通过定期举办高质量的讲座和交流活动，不仅拓宽了教师们的学术视野，还促进了教学方法和教育理念的创新。教师们在此平台上积极交流、互相学习，形成了浓厚的学术氛围，为提升初等教育系的教学质量做出了积极贡献。
未来，我们将继续秉承“明觉讲堂”的宗旨，不断探索和创新学术交流活动的形式和内容，为教师们提供更多学习和成长的机会，共同推动初等教育系的发展。
继明觉讲堂春望篇、夏青篇的成功举办，初等教育系继续开展“明觉讲堂”学术讲座系列活动。
10月9日，初等教育系“明觉讲堂·秋实篇”讲座活动如期举行，40余名教师在学校主教学楼STEAM实训室参与此活动，初等教育系主任李志行主持，秋实篇讲座由武建闯老师和王英老师进行交流分享。
武建闯老师做了题为《当写生成为一种生活方式》的学术讲座。他选取了参加工作以来一些代表作品，着重对绘画状态、选材及心态进行分享。参加工作初期因外出山水写生的机会相对较少，所以就将自然界田间地头及生活场景为主要选材点，作品主要以向日葵为题材，通过这一植物形象，表现出一种不趋于现状的精神状态及对生命的一些思考。2020-2022年期间作品多以表现易县山水为主。在写生的过程中，逐渐加强了氛围意境的营造，并融入光的一些思考，较前期作品有了一个整体感的提升。最近两年的作品多以“涞易涞”一带山水景色作为表现对象，以小品居多。作品在大的构成关系上更加注重对比的微妙变化。武建闯老师表示自己很享受写生带来的快乐，并将这样的绘画方式在今后的生活中延续下去。
王英老师做了《生成式人工智能在语文教学中的应用》的学术讲座。她深入分析了在教育的数字转型中，生成式人工智能正成为语文教学的革新力量。它不仅有助于提升学生的数字化阅读素养，还能激发他们的创造力和想象力。通过精准推荐、虚假信息识别到多模态对话，这项技术正在重塑我们的课堂。王英老师还通过实践案例展示生成式人工智能如何在阅读的各个阶段促进学生的深度学习，从信息搜索到创作表达，每一步都充满了可能性。她表示面对技术带来的挑战，作为教师必须引导学生发展批判性思维，以适应人工智能时代。正如可汗学院创始人萨尔曼·可汗所言：无论我们是否愿意，人工智能时代已悄然到来，并且必将对教学产生重大的变革性影响，学校和教师必须为此做好准备。
“明觉讲堂”学术讲座开展以来，取得了良好的效果，增强了系部学术交流，营造良好的系部文化氛围，让我们共同期待即将开展的冬阳篇。
初等教育系组织开展“明觉讲堂”学术讲座系列活动，6月12日下午，“明觉讲堂·夏青篇”学术讲座在学校主教学楼STEAM实训室举行，初等教育系40名教师参加。本次活动由初等教育系主任李志行主持，夏青篇讲座由赵静老师和高葳老师进行交流分享。
赵静老师作题为《认知学徒制与职业能力培养》的学术报告。她就认知学徒制视域下的高职师范生职业能力培养改革研究，从认知学徒制的研究内容、研究思路、课改实践、问题探讨几个方面进行详细解读和讲解，重点强调了认知学徒制在课改实践中的应用及作用。
高葳老师作题为《教师数字素养解读》的学术讲座。她从教师数字素养价值体现、教师数字素养内容分享、教师数字素养提升策略三方面进行阐述。她结合目前教育数字化转型的背景，对教师数字素养进行详细分析，强调了教师数字化转型的必要性，同时提出了实施“测——评——培”一体化路径的培养策略。
“明觉讲堂”学术讲座已经成功举办春望篇、夏青篇，我系将继续推行该系列讲座活动，进一步完善学术讲座形式和内容，力求打造浓厚的学术氛围，并将其作为系部文化建设的重要一环。
为全面提升教师教育教学能力，营造良好的学术氛围，打造一支师德高尚、业务精湛、教研创新型的高素质教师团队，我系组织开展“明觉讲堂”学术讲座系列活动。
4月10日下午，“明觉讲堂·春望篇”学术讲座在学校主教学楼STEAM实训室举行，系部45名教师参加。小学教育综合理科专业带头人郭涛教授和小学教育综合文科专业带头人张建生教授担纲此次讲座交流。活动由系主任李志行主持。
郭涛作题为《浅谈论文写作与项目申请》的学术讲座。他结合老师们在论文写作与科研工作中经常遇到的困难为大家进行逐项解读：论文写作内容涵盖论文选题、资料搜集、观点提炼、提纲编写、论文撰写和修改定稿等方面；项目申请包括正确的选题、明确的研究内容、充分的理据、科学可行的研究方案、研究特色与创新等内容。他还对文献管理软件Endnote的使用方法进行了详细介绍。
张建生作题为《构建“思政课程”+“课程思政”大格局，推进“三全”育人》的学术讲座。他深入分析了《职业教育“提质培优”行动计划》《高等院校课程思政建设指导纲要》等课程思政重要文件，带领大家深刻理解党和国家课程思政建设的指导思想，从课程观的角度引入分析，为构建全员、全方位、全过程的“三全”育人格局进行了深入浅出的阐述，引导老师们学会把各类课程与政治理论课同向同行进行设计，形成协同效应，从而全面落实“立德树人”根本任务。讲座突出强调了课程思政的操作要点、主线和课程思政元素，为大家的课程思政教学改革提供了基本遵循。
“明觉讲堂”学术讲座，不仅是初等教育系学术交流的舞台，更是学以致用的训练场，初等教育系将其作为系部学术建设的重要环节，为学校教育教学发展奠定坚实基础，营造浓厚学术氛围。